陜西省高中新課程改革已經(jīng)進入第二學期，隨著新課程改革的不斷深入，我們要不斷的創(chuàng)新，逐步完善不足之處，以達到新課程改革的總體目標。針對信息技術學科的發(fā)展我們應立足于長遠，本著實際出發(fā)，扎扎實實、腳踏實地地搞好新課程改革，及時總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，積極主動的在新課程改革的道路上去探索、實踐。我經(jīng)過這一個多學期的實際教學，現(xiàn)總結(jié)課堂教學體會如下：

一、加強教研機制

我們每隔周周二利用信息技術教研組會時間集體備課、討論課程安排情況、交流心得體會，每一次圍繞提前定好的主題進行深入探究、討論，求同存異，參與教師積極主動、暢所欲言，都能很好的把自己成功的經(jīng)驗講出來，失敗的教訓總結(jié)出來，取長補短，互相促進提高。；積極參加各種交流活動，參加課改專題講座、聽優(yōu)秀課、網(wǎng)絡教研（blog、論壇、QQ）等大力加強網(wǎng)絡教研，及時轉(zhuǎn)變、更新新課改理念。

二、按新課程標準備好教材

教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。更是學生學習的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開展創(chuàng)造性的教學，是新課程的基本主張。我們說教師是課程的開發(fā)者，研究教材的價值有不可推卸的責任，教材的價值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括信息技術內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。人文性是從培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)來講的，備教材應領會新課程的主要思想；研究信息技術教學的新課標，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標，通過鉆研教學新課程標準，掌握教材基本內(nèi)容和教學要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。

三、認真研究學生，以學生為主體備課

        “為了每一位學生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導下，迫切需要我們的教師隨之改變以往的教育觀念、教育行為。課堂上要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。在課堂上真正能做到“以學生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。根據(jù)他們在以往學生信息技術的水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導練習。通過分析學生的差異來進行分組，在小組中要特意安排接受能力比較好的同學，增強每個學生的合作意識。

 

四、嘗試“做中學”，提高學生自主學習能力

“做中學”也是新課改的思想觀念，其最終目的不是讓學生學會如何獲取優(yōu)秀的考試成績，而是學會如何應付未來的挑戰(zhàn)。
    信息技術新課程強調(diào)結(jié)合學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法；鼓勵學生將所學的信息技術積極地應用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術革新等各項活動中去。變革信息技術教學設計就是要以《信息技術新課程標準》界定的課程理念為指導，逐步實現(xiàn)新課標設定的各項目標，讓學生在學會知識的同時，學會探究、學會合作、學會應用、學會創(chuàng)新。
    針對過去學科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點，新課程提倡的是“新、活、寬“。新課程把學生的生活及其個人知識，直接經(jīng)驗作為課程內(nèi)容。尊重“學生文化”，強調(diào)的是問題解決，引進了許多現(xiàn)代社會生活和科技知識。

五、重視教學評價

        課程評價在課程體系中起著激勵導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，研究課程評價體系是促進課程改革和發(fā)展的需要。因此，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進學生全面發(fā)展、激勵教師上進和推動信息技術課程不斷完善的信息技術評價體系，體現(xiàn)評價內(nèi)容、主體和方法的多元化，既要關注評價結(jié)果，更要關注信息技術課程的整個教與學的過程。信息技術評價必須應注重學生信息意識和情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學素養(yǎng)和能力的全面評價。信息技術課程不同其他課程的其中一個方面是評價考核。在信息技術教學過程中，必須對教師教學和學生學習質(zhì)量進行評價。通過評價，了解教和學兩方面的信息，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學方法或?qū)W習方法，不斷提高教學質(zhì)量。根據(jù)新課標的要求，信息技術教學評價可以從認知、操作兩個方面進行，具體的有：基本概念、基本技能、創(chuàng)新能力、綜合運用能力的測評。我們在備課時，要確定教學結(jié)束后以哪一項作為評價的重心，從而布置學生書面或者上機練習要求。

信息技術學科是一個年輕的學科，起步較晚，需要我們經(jīng)歷一段長期的實踐和探索，并需要教師們在探索的道路上，積極發(fā)揮聰明才智，為學科的建設與發(fā)展貢獻力量。我相信只要我們積極探索、實踐，我們就會有收獲，就會進步。