西安高新第一中學    楊愛莉

 在《英語課程標準》中，對英語課程的學習和任務有如下的表述： “英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用的過程，又是學生磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?！薄盎A(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)造精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！?span lang="EN-US">

 由此我們可以清楚地意識到，在高中階段開設(shè)英語課程的目的絕不僅僅是為了使學生學會說幾句外國話，而是讓學生通過學習英語來磨礪意志，陶冶情操，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。其中特別強調(diào)了合作精神。

 然而，如何陶冶情操，發(fā)展學生的合作精神呢?筆者認為，和諧與快樂的英語教學是陶冶情操、培養(yǎng)與發(fā)展學生合作精神的前提和必要條件?！昂椭C快樂”是充分調(diào)動師生雙方的積極性，讓教師把握和諧去教，讓學生充滿快樂去學，在師生融洽、合作的氣氛中，使全體學生得到生動、活潑、主動全面的發(fā)展的英語教育。在高中英語教學過程中，筆者認為，要實施“和諧快樂的英語教學”，可以從以下幾個方面入手：

     一、創(chuàng)設(shè)情境，和諧導入。

     俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在英語教學中，能否真正有效地實施“和諧快樂教育”，導入新課是第一環(huán)節(jié)。新課導入設(shè)計得好、安排得妙，整個教學過程就會起到先聲奪人、勢如破竹的效果。因此，教師應充分運用課內(nèi)外的知識，依據(jù)教學內(nèi)容和教學實際，精心設(shè)計一些新穎別致、不拘一格的課堂教學引言導入新課，創(chuàng)設(shè)一種和諧快樂的學習環(huán)境，營造一種歡快愉悅的課堂教學氛圍，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，引發(fā)學習欲望和沖動，使學生為之所感，為之所樂，樂于學習，實現(xiàn)“和諧快樂教育”。

     如在引入《英語》必修2第四單元 Wildlife Protection的閱讀教學時， 教師可先播放 the King Lion的片段，讓學生在欣賞美妙音樂，大飽眼福的同時，充分感受自然界的和諧美；繼而，教師展示幾張瀕危動物的圖片，兩相比照，很容易使學生得出野生動物的保護刻不容緩，自然導入課文。

     又如在導入《英語》必修1第四單元Earthquake的閱讀教學時，由于學生都親歷了“5.12” 汶川地震，網(wǎng)絡(luò)，電視等媒體上廣泛流傳的許多經(jīng)典的圖片和場景，都能喚起學生的記憶，所以在導課的時候，教師可充分利用多媒體，通過幻燈片將這些圖片呈現(xiàn)給學生，鼓勵他們談自己的感受，談地震發(fā)生的前的異常現(xiàn)象，談地震帶來的破壞，談不屈的四川人民，談英勇的子弟兵，談無畏的志愿者。在做了大量的鋪墊之后，再讀A night that the earth didn’t sleep 就水到渠成。

  再如在閱讀《英語》必修2第五單元Music的閱讀課文 Freddy, the Frog之前，向?qū)W生提出問題，讓學生思考“ What would your life be like if you became famous overnight?” “一夜成名”可能是很多同學的夢寐以求的事情，對于成名后的生活，他們充滿了美好的想象：掌聲、鮮花，眾星捧月……卻往往會忽略成名帶來的心酸。在學生暢所欲言之后，教師話鋒一轉(zhuǎn)， “ While there was a famous band who didn’t enjoy being famous and chose to break up. Do you want to know about them?”這樣自然會激發(fā)學生的閱讀興趣，從容導入新課。

二、寓教于樂，和諧傳授    

     德國一位學者有一句精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽。但當將15克鹽放在一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴的同時，將15克鹽全部吸收了。情景之于知識，猶如湯之于鹽.鹽需溶入湯中才被吸收；知識需要溶入情景之中才能顯示出活力和美感。

在課堂教學傳授知識這個中心環(huán)節(jié)上，教師應注意以學生感到快樂的形式來進行。學生是學習的主體，興趣是最好的老師，是學生學習英語的直接動力。什么時候?qū)W生產(chǎn)生興趣、學得快樂，學生英語學習的效果就好。

和諧快樂地傳授，首先要求教師能拋開一切問題和煩惱，以飽滿的精神、愉快的心情，運用形象、風趣的語言和靈活多樣的教學方法和手段，向?qū)W生講解傳授英語知識，使教學雙邊活動既輕松愉快，又能使學生掌握知識并激發(fā)學習興趣，從而提高教學效率，實現(xiàn)在愉快心情的基礎(chǔ)上傳授與接受英語知識。

其次，知識的呈現(xiàn)上要注重方法。比如，定語從句是高中語法教學的重點也是一大難點。在呈現(xiàn)這一語法知識的時候，教師應特別注意遵循循序漸進的原則，且不可貪多圖快，試圖一次性的把所有的內(nèi)容都交給學生，這樣做，只會使學生產(chǎn)生畏難心理，造成夾生飯。相反， 教師應該首先在學習閱讀課文的時候，讓學生逐步的認識主句和定語從句，認識它定語從句所修飾的先行詞，認識定語從句中的關(guān)系詞及其所起的作用。當學生在語篇中充分的感知定語從句及其所表達的意義之后，再將知識有針對性的以語段、語句的形式呈現(xiàn)出來，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己歸納，由淺入深地把知識傳授給學生，讓語法的學習融于語境，既不抽象，也不枯燥，亦學生符合認知的特點，產(chǎn)生最佳的效果。

    三、巧妙構(gòu)思，和諧設(shè)問

    興趣產(chǎn)生于思維，而思維又開始于問題?！皩W貴有疑，小疑小進，大疑大進。”因此，在英語教學中，教師要克服照搬教參的做法，力求根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理特點，精心設(shè)置一些富有趣味性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)思維，充分發(fā)揮學生的主體作用，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，保持“快樂教育”的熱情，讓學生積極探索思考，快樂地投入到最佳的學習狀態(tài)。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生對眼前看到的東兩不感興趣，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣?！痹谟⒄Z教學中，和諧地設(shè)置問題提問學生，教師要注意提得有趣、有味，提得恰到好處，或造成認知沖突上的懸念，或結(jié)合學生的興趣愛好，或結(jié)合生活實際。

在講授《英語》必修2第五單元Music中的課文A Band that wasn’t時，先就文章的標題設(shè)問，學生明明知道在文中將談論的是美國的“門基樂隊”， 可為什么卻說that wasn’t， 這就在學生的心理設(shè)置了懸念， 激發(fā)了他們的閱讀興趣。

在閱讀了《英語》必修2第五單元Music的閱讀課文 Freddy, the Frog之后，學生了解了甲殼蟲樂隊的成長經(jīng)歷以及成名給他們帶來的困擾，這時候教師及時提出問題 “ Do you think it easy being a star? ”引發(fā)學生對 “追星”現(xiàn)象及“明星夢”的探討，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

特別值得一提的是，提問時要面向全體學生，教師應根據(jù)學生的不同層次設(shè)計不同程度的問題，不但要愛“金風凰”，更要愛“丑小鴨”，要給每個學生參與表現(xiàn)的機會，保證提問和諧到位。

四、揚長避短，和諧評價

    教師評價學生課堂所回答的問題和所完成的練習，是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，也是教師駕馭課堂能力、實現(xiàn)“和諧快樂教育”的一種具體表現(xiàn)。教師評價時不僅要重視智力因素，更要重視非智力因素，要飽含感情，多用肯定、鼓勵、希望的語言，多表揚多贊美，少批評、不批評，努力營造出一個和諧、歡快的教學情感氛圍，使學生產(chǎn)生積極的行為效果，增強愉悅感，帶來學習的快樂效應，使學生充分體驗到“和諧快樂教育”的含情，越回答越有干勁，越學越愛學，從而激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)“和諧快樂教育”。

五、再掀高潮，和諧結(jié)尾

結(jié)尾是教學過程中不可忽視的基本環(huán)節(jié)，完美的結(jié)尾往往會再次掀起學習的高潮，使整個教學結(jié)構(gòu)緊湊完整、渾然一體、和諧優(yōu)美，使學生因快樂而忘記課的結(jié)束，使之產(chǎn)生“樂而忘返”、“完而未完”、“意猶未盡”之感。

例如， 在讀完了 the Amber Room之后，向?qū)W生呈現(xiàn)我們中國的許多文化遺產(chǎn)，圓明園，敦煌莫高窟，九寨溝風景名勝區(qū)，長城等等，增強學生的自豪感和責任感，同時思考保護這些文化遺產(chǎn)的重要性和迫切性。這也就落腳到了本單元所要探討的主題上來了。

總之，高中英語教學實施“和諧快樂教育”，可以從一節(jié)課的導入、傳授、設(shè)問、評價、結(jié)尾五個環(huán)節(jié)等五個方面，依據(jù)教學內(nèi)容、學生實際以及材料準備的情況進行選擇實施，精心設(shè)計。只有這樣，英語新課改的精神才能在英語課堂上得以充分的體現(xiàn)，教師才能快樂地去教，學生也能快樂地去學。