授課教師：李文定

一 、指導思想

    本著一切從學生實際出發(fā)及背大綱、背課程標準、背教材、背學生、背自己、背場地器材、背科學知識之原則認真準備本課內(nèi)容。

二 、學情分析

    現(xiàn)階段，由于高考壓力之緣故，基礎課的課堂教學內(nèi)容容量是越來越多，難度也越來越大，其課時不斷加碼，課堂滿堂灌，課下學生的課業(yè)負擔也越來越重。由于學生要完成大量的課外作業(yè)，無形當中正常的課外活動時間被擠掉了。一旦輪到他們上體育課時，學生們再也不愿意聽老師多講，只想在體育課上“放飛”心情——痛痛快快地打場比賽，以此來調(diào)節(jié)緊張的室內(nèi)文化課之學習生活。再加之一個更為重要的原因：由于認知水平的現(xiàn)狀，學生對球類課的基本技術、基本戰(zhàn)術、體能及規(guī)則的學練，重視程度遠遠不夠，很少見有學生單獨練習基本技、戰(zhàn)術及體能等最最基礎的東西。

三 、課的構思與設計

   學生們在最初的籃球課學習時，普遍對籃球基本技、戰(zhàn)術、體能及規(guī)則不夠重視，導致一種現(xiàn)象：不想練基本功，只想打比賽。根據(jù)這一特點，在基本部分（全課根據(jù)先后順序共分為開始部分、準備部分、基本部分、結束部分）也就是在實踐、探索、合作學習階段，采用逆向思維的方式設計本課內(nèi)容的先后順序：一開始就組織學生進行教學比賽，比賽結束后，教師組織學生對比賽進行小結。大家都知道，學生們最關心的可能就是輸贏。而輸也好，贏也罷!實質(zhì)上反應的是本隊進球數(shù)目的多少。然而在沒有基本技、戰(zhàn)術、體能及規(guī)則支撐的前提條件下，進球數(shù)目是可想而知的。在學生們明白了要想打好球，贏得比賽的勝利，同時又可以很好地展示個人能力，就得練好基本功：學好基本技、戰(zhàn)術、體能及規(guī)則。這個時候，在不失時機地學習籃球基本技術：原地投籃和罰球，即導入本課主題。

首先，采用集體學習的方法，對原地投籃和罰球的持球及準備姿勢進行共同學練。其次，學習如何發(fā)力及出手手型：①采用徒手模仿的專門性練習；②持球原地向上推撥球練習。用于體會全身協(xié)調(diào)用力及出手姿勢。其目的就是：⑴使一點都不會的學生明了動作方法。⑵規(guī)范及進一步規(guī)范多少知道一點投籃動作的學生的動作方法。第三，根據(jù)分層教學，分類推進，異步達標之原則及在規(guī)則中游戲，同規(guī)則下游戲之思想，介紹五種練習原地投籃和罰球的游戲方法（①“投籃”；② “自動投籃機”；③“周游世界”；④“21分投籃比賽”；⑤“投籃淘汰賽”）供有不同需要的學生選擇練習。第四，介紹評價標準，對“觀察者”的提示：每次只就一個特征仔細觀察，選出你看到的結果：▲特征很明顯   （做的很到位）、■特征略微地看得到、▼特征看不到。觀察“投籃者”  并給他一兩個你認為特別重要的提示。除了這里列出的特征之外，你還觀察到什么重要的特征？

a)投籃者是否做出了基本跨立姿勢?       ▲   ■   ▼          

  在投籃預備的時候蓄力是否足夠?       ▲   ■   ▼         

b)球被引過頭頂了嗎?                   ▲   ■   ▼           

投球手是在球后面滑動嗎?             ▲   ■   ▼           

投球的那只手臂的肘在球的下方嗎?     ▲   ■   ▼              

投籃者是從球的下方瞄藍的嗎?         ▲   ■   ▼               

c)投籃時身體挺起的時候自然嗎?         ▲   ■   ▼            

  投籃的時候踝、膝、髖是否被蹬伸?     ▲   ■   ▼            

  投籃的時候手臂是否伸的很直?         ▲   ■   ▼                

  手腕在投籃的時候甩出了嗎?           ▲   ■   ▼               

  與球的最后接觸點是指尖嗎?           ▲   ■   ▼                               

四、學法、教法指導

1、學法指導,本課采用集體學習、分組練習、相互交流共同提高的方式進行學習。

2、教法指導，教師采用示范——講解——再示范及組織分組——巡回指導并糾錯的方式進行教法指導。

 

五、重點、難點及化解方法

★重點：投前姿勢及出手手形

★重點化解：首先通過教師示范――講解――再示范，使學生明白動作要領。其次在學生練習過程中，采用語言提示來

修正錯誤及規(guī)范動作。

★難點：上、下肢協(xié)調(diào)用力。

★難點化解：針對學生在練習投籃時，下肢不會用力這一狀況，在做投前姿勢時應做屈踝、屈膝、屈髖動作，然后在發(fā)力時注意蹬伸踝、膝、髖，做上下肢同時協(xié)調(diào)用力，化解本節(jié)課難點。

六、教學目標

  1、認知目標：了解籃球運動之特點、鍛煉價值，學習一種健身方法，培養(yǎng)健康第一、終身體育之意識。

  2、技能目標：80％以上的學生掌握原地投籃及罰球之鍛煉方法。

  3、情感目標：培養(yǎng)責任意識、集體榮譽感及積極向上、果敢、自

信的優(yōu)良品質(zhì)。

七、教學目標達成

為實現(xiàn)課前所設計的教學目標順利完成，本課提供原地投籃和罰球的動作方法、五種投籃游戲并在以上所述的學法、教法指導下，達成教學目標的實現(xiàn)。

八、教學效果預計

學生對籃球基本功的學練認識在原有基礎上會有一個新的認識，自覺自愿練習籃球基本技術的意識，也一定會有一個提高，從而改變“只想打比賽，不愿學練籃球基本技術、戰(zhàn)術、體能及規(guī)則”的現(xiàn)狀。

九、拓展內(nèi)容

1、組織學生進行年級或班級籃球比賽。

2、安排學生觀看CBA、NBA比賽實況或錄像。

3、采用游戲的方法，培養(yǎng)學生良好的團隊精神和敢打敢拼的頑強作風。

4、上網(wǎng)收集籃球基本技、戰(zhàn)術訓練方法；觀看中學生籃球聯(lián)賽，結合自己情況制定如何提高投籃水平的措施計劃及實施辦法。