一、指導思想

本節(jié)課是遵循《體育與健康課程標準》的精神，我本著務實、探索、創(chuàng)新的思路。以學生身體練習為主要手段，以學生的“健康第一”為指導思想，課堂上注重學生運動技術(shù)的教學，充分調(diào)動大部分學生的主動參與性，發(fā)展學生自主探究能力，培養(yǎng)學生小組合作能力。能立足于面向全體學生的發(fā)展，關(guān)注學生的個體差異，落實因材施教，區(qū)別對待的教學原則，使每個學生學有所得、學有所樂、學有所獲。在新的教育思想，教育方式，教學內(nèi)容，教學評價等方面指導下，關(guān)注學生的身心發(fā)展和學生運動的愉快感，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣，所以主要采用的是靈活多樣的教學方法來培養(yǎng)學生學習主動性、積極性，培養(yǎng)學生學習創(chuàng)造性，使學生學會互相學習，互相研究運動形式和運動內(nèi)容，養(yǎng)成良好的主動積極參與運動習慣。

二、教材分析

籃球是同學們比較喜歡的體育項目。由于集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)機智，靈活，勇敢頑強，合作精神；鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值和意義。學習興趣的培養(yǎng)在籃球教學中有著重要的地位，適當?shù)那蛐跃毩暱梢耘囵B(yǎng)學生學習籃球的自信心，也是初學者需要掌握、實用的技術(shù)，為后面的進一步學習奠定基礎。

三、學情分析

本課的授課對象是高一年選項籃球科目的學生，共有60人。班級同學非常喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但是對籃球活動的技戰(zhàn)術(shù)知識了解并不多。本節(jié)課繼續(xù)復習運球技術(shù)，并以比賽形式加以鞏固，同時復習腳步移動技術(shù)并采用分層次教學的方法。

四、教學目標

1.初步學習和體驗籃球的運球技術(shù)動作。

2.發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調(diào)能力。

3.培養(yǎng)學生不懼困難、敢于展示自我，學會與他人合作的良好社會適應能力，提高自信，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

五、設計思路

1、注重調(diào)動學生的學習興趣

課開始，我先通過提問奧運知識引起學生的興趣，再通過讓學生自己持球做球操，讓學生有展示的平臺。通過以比賽的形式讓學生認識到掌握技術(shù)的重要性。

2、注重動作技術(shù)的學習、提高、鞏固

本課的教學重點是讓學生掌握運球動作方法，要領(lǐng)。教學難點是提高學生的控球能力和節(jié)奏。因此在技術(shù)教學上我繼續(xù)要求學生要熟悉球性，接著讓學生開展自主練習，小組合作。在這個過程中，我通過巡視，糾正錯誤運作，同時讓學生互相觀摩學習，達到共同提高的目的。

3、注重放松學生學習的身心和鼓勵學生課后開展練習。

課的結(jié)束部分，我安排了放松操讓學生在做操的同時達到身心放松，另外為彌補課中動作技術(shù)學習時間的不足，還布置學生課后進行運球技術(shù)的練習。另一方面也促使學生多一些時間從事體育運動，從而達到提高身體素質(zhì)，增進身體健康的目的。

 

 

課次 教  學  目  標 學 練 內(nèi) 容 與 方 法 1、2 熟悉籃球，初步體驗運球（拍球）動作。 1、雙手持球向上拋、接球。 2、單手持球向上拋、接球。 3、原地各種繞環(huán) 4、原地左右倒球 3、4 體驗運球動作。 1、單人運球。 2、各種方法的運球。 3、行進間運球。 4、雙手合作運球 5、6 運用運球動作。 1、 運球接力。 2、 變向運球。 3、 背后運球。 4、胯下運球。 5、后轉(zhuǎn)身運球。

 

 

 

六、教學教學方法和手段

本節(jié)課主要采用示范法、講解法、競賽法、引導啟發(fā)法和自主探究的教學方法，并通過教師的教學引導，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，形成一種互幫互學、自主探究的學習氛圍。通過鼓勵、放手學生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競賽達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。

教學評價：在本課的課堂教學中主要評價方式有兩種：1、是學生小組自評和互評，通過此評價方式達到客觀、公正的目的，激發(fā)學生學習的積極性。2、是教師的總體課堂評價，并對學生在課堂中的表現(xiàn)進行評價和小結(jié)，達到促進教學的目的。

七、教學反思

1、教師的認識：由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行，因此，組織教學是上好體育課的關(guān)鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。

2、存在問題：學生有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等，特別是籃球教材，學生上課的積極性較強，但注意力不容易集中，喜歡獨自投籃。要求學生完成運球的興趣不強。

3、今后的思路：教學過程注重加強學生對體育方面的理論知識的滲透。讓學生能在課堂中掌握更多的知識，同時“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信，課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。同時理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。