12月2日下午，西安高新一中南校區(qū)第十屆“華為杯”科技節(jié)專家報(bào)告如期舉行?；顒?dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：兩名學(xué)生代表分享科研成果；中國(guó)科學(xué)院西安光機(jī)所基礎(chǔ)科研處處長(zhǎng)王博作《光的追跑者》專題講座?；顒?dòng)以線上線下結(jié)合的方式進(jìn)行，報(bào)告主會(huì)場(chǎng)設(shè)在錄播教室，其他班級(jí)在教室收看直播。

學(xué)生匯報(bào)

著眼于高質(zhì)量教育體系建設(shè)，聚焦“拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和選拔培養(yǎng)機(jī)制”，2020年，西安高新一中攜手中科院西安光機(jī)所開(kāi)展“明日科學(xué)家”培養(yǎng)計(jì)劃。截至目前，有23名“高新俠”參與到該項(xiàng)目中。在光機(jī)所科學(xué)家的指導(dǎo)下，參與該項(xiàng)目的同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在光機(jī)所科學(xué)家的指導(dǎo)下，融入專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行真實(shí)的科研學(xué)習(xí)、探索，逐步提升科學(xué)素養(yǎng)并最終樹(shù)立科研理想。

高二年級(jí)學(xué)生廖致恒和魏鵬程有幸參與了該項(xiàng)目，并小有成效。12月2日下午，這兩位同學(xué)在全體師生面前匯報(bào)了自己的成果，分享了自己的體驗(yàn)。

廖致恒匯報(bào)的主題為《阿秒脈沖的前世今生》，他從產(chǎn)生激光的要素開(kāi)始講解，進(jìn)而引入一種極短時(shí)間的激光脈沖，也就是阿秒脈沖。激光的產(chǎn)生實(shí)際上是一個(gè)新興的技術(shù)，1960年，第一臺(tái)紅寶石激光器剛剛問(wèn)世，短短60年，已經(jīng)發(fā)展到了可以在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)出穩(wěn)定而強(qiáng)度足夠的激光的作用。

在光機(jī)所王虎山老師專業(yè)又悉心地指導(dǎo)下，廖致恒認(rèn)識(shí)到科研，就是用所學(xué)的知識(shí)去解決每一個(gè)真實(shí)問(wèn)題，當(dāng)你真正解決一個(gè)科學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，突然會(huì)發(fā)現(xiàn)，所學(xué)知識(shí)是如此神奇，那種成功的幸福感會(huì)推動(dòng)自己更加努力的去鉆研。

魏鵬程匯報(bào)的主題是《“拍照神器”——FPM》。他師從光機(jī)所潘安老師，從如何查閱文獻(xiàn)講起，一步步分享自己做科研的親身經(jīng)歷，手把手幫助同學(xué)克服畏難情緒。緊接著他開(kāi)始講解專業(yè)工作，“FPM”是一種圖像處理方法，中心思想是通過(guò)算法兼顧圖像大小與清晰度，在條件有限的情況下拍出又大又清晰的圖像。他感慨道：“科學(xué)研究不是一個(gè)完全枯燥而嚴(yán)肅的過(guò)程，更多的是自己的熱愛(ài)、努力以及堅(jiān)持”。

聽(tīng)完兩位學(xué)生的科研經(jīng)歷，韓志軍主任總結(jié)道：“高新一中傳承科學(xué)的精神，傳承奮斗的精神。兩位同學(xué)的演講將自己所接觸到的、所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容傳遞給了在座的每一位同學(xué)，這些知識(shí)是寶貴的，而他們對(duì)科研發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)更值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)！”

王博老師也驚嘆于年青一代所迸發(fā)出的能量，對(duì)“高新俠”深厚的理論知識(shí)和對(duì)科研、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)給予了高度的肯定。

主題報(bào)告

活動(dòng)進(jìn)行到第二個(gè)環(huán)節(jié)，王博老師正式開(kāi)始主題報(bào)告。

光，在各種神話中都有相當(dāng)重要的地位，不論是西方的創(chuàng)始神話，還是我國(guó)盤古開(kāi)天辟地的故事，第一個(gè)出現(xiàn)的都是光，那么光到底是什么呢？牛頓透過(guò)透鏡，看到了虹彩變換，揭開(kāi)了波動(dòng)光學(xué)的序幕，愛(ài)因斯坦的光電效應(yīng)，打開(kāi)了波粒二象性的大門。王老師透過(guò)他的工作片段，生動(dòng)表述道：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)往往就在談笑風(fēng)生之間?！?/p>

他第一個(gè)研究的光是極光——一種由于太陽(yáng)與地磁場(chǎng)的作用，主要產(chǎn)生在南北極附近的光。通過(guò)對(duì)極光的研究，人們可以分析出太陽(yáng)的狀態(tài)。因此，在24歲的時(shí)候，他前往中國(guó)南極中山站。一整年的時(shí)間，地球最遙遠(yuǎn)的南邊只有他們18個(gè)工作人員，在那種極寒、極冷、極干燥的環(huán)境下進(jìn)行著艱苦的工作。同時(shí)，也在那種極寒、極冷、極干燥的環(huán)境下，一種愛(ài)國(guó)情懷油然而生。以前，每年在南極，其他國(guó)家的考察站都會(huì)巡視經(jīng)過(guò)中國(guó)站，那是對(duì)我們國(guó)家尊嚴(yán)的踐踏，而到了中國(guó)第21次南極考察，這種現(xiàn)象就不復(fù)存在。這正是因?yàn)槲覀儑?guó)家的強(qiáng)盛，不論我們?cè)谀睦铮瑖?guó)家都在無(wú)形中維護(hù)我們的尊嚴(yán)!

王博老師也借南極工作的經(jīng)歷鼓勵(lì)同學(xué)們，他說(shuō)：“南極的工作是極艱苦的，在那種環(huán)境下最能磨煉人的意志與精神。難以取暖，漫長(zhǎng)的極夜，隨時(shí)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都能摧殘人的身體與精神。如果你不夠勇敢，不夠堅(jiān)強(qiáng)，那么你很快就會(huì)崩潰，而如果你堅(jiān)持住了，邁出了那關(guān)鍵的一步，你就必將成功，學(xué)習(xí)與科研也是如此?！?/p>

他第二個(gè)研究的光是激光，他教導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)候是你選擇了生活，有時(shí)候是生活選擇了你，如果你不能改變你的生活，那么就把你正在做的事情做好。極光觀測(cè)完之后，他本想在上海極地研究中心繼續(xù)研究空間物理，但是突然被導(dǎo)師叫回西安研究阿秒激光。阿秒激光是國(guó)家如今重點(diǎn)關(guān)注的項(xiàng)目之一，如果可以繼續(xù)推進(jìn)下去，那么一方面，人們可以逐漸過(guò)渡到直接觀測(cè)原子的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)，極大的提高科學(xué)研究水平。另一方面，這種技術(shù)也可以極大地推動(dòng)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展。但是，這項(xiàng)技術(shù)的推進(jìn)非常艱難，一方面是科學(xué)理論推導(dǎo)復(fù)雜，更困難的則是實(shí)驗(yàn)儀器的制作。當(dāng)王博老師說(shuō)到中國(guó)有設(shè)計(jì)能力，無(wú)制作能力的時(shí)候，學(xué)生紛紛提問(wèn)為什么不能買一個(gè)。王老師則告訴大家，這就是我們國(guó)家實(shí)力的限制，別的國(guó)家可以制作，但是最好的一定不會(huì)給你，當(dāng)時(shí)他被召回西安執(zhí)行的正是這項(xiàng)工藝的制作任務(wù)，而到現(xiàn)在，這項(xiàng)技術(shù)已不再是卡我們脖子的限制。

最后，他講述了自己對(duì)于微光的研究。這種微光不是我們所見(jiàn)到的比較暗的光，而是物理學(xué)上幾乎無(wú)法探測(cè)到的光。倘若能夠探測(cè)這種光，我們就可以發(fā)現(xiàn)暗物質(zhì)。這種尖端物理學(xué)知識(shí)引起了同學(xué)們極大的興趣，借此，王老師還提出了自己對(duì)科學(xué)發(fā)展的展望，鼓勵(lì)同學(xué)們一同研究科學(xué)。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，王老師用自身經(jīng)歷鼓勵(lì)同學(xué)們勤看書，勤思考。一個(gè)人越善于思考，就越能沉淀下來(lái)，成就自己；他還強(qiáng)調(diào)了心理素質(zhì)的重要性，只有心理強(qiáng)大的人才可以在科學(xué)研究中穩(wěn)定自己，團(tuán)結(jié)別人，取得更多更好的結(jié)果?；顒?dòng)最后，王博老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“真正能取得成功的不是最聰明的人，也不是最笨的人，而是最勤奮的人，只有勤奮努力才會(huì)成功，而在成功之前你走過(guò)的所有的岔路都不會(huì)白走，它們都是你奮斗過(guò)的證明！”

整個(gè)報(bào)告會(huì)在經(jīng)久不息的熱烈掌聲中結(jié)束了，韓主任總結(jié)道：“王博老師幾次改變研究方向，歸根結(jié)底都是源于國(guó)家的需要，那么身為‘高新俠’的我們，更應(yīng)該把自己的理想與國(guó)家的需要聯(lián)系在一起，努力學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)取成為與王博老師一樣，有高度，有擔(dān)當(dāng)，有堅(jiān)守的大寫的人！”